Benefits of cooperative learning in physical education in the primary education stage. A qualitative analysis
Keywords:
Cooperative learning, Physical education, Primary educationAbstract
In recent years, the use of more socializing methodologies that promote interpersonal interaction among students in Physical Education classes in the Primary Education stage is increasing. One of these methodologies is Cooperative Learning. Despite the fact that numerous studies have been carried out with this methodology, few have been carried out using a qualitative methodology. The objective of this study was to analyze the effects of a 5-session DU guided by a methodology based on Cooperative Learning. For this, a qualitative methodology was used and 16 students participated, who were interviewed at the end of the DU. The results showed a great acceptance of this methodology by the students, an improvement in social relationships and the development of positive emotions throughout the sessions. The results suggest the use of this methodology in PE in the Primary Education stage as a means of provoking interpersonal interaction, favoring social relationships and the development of positive emotions during PE classes.
Downloads
References
Araneda, A. (2006). La triangulación como técnica de cientificidad en investigación cualitativa pedagógica y educacional. REXE: Revista de estudios y experiencias en educación, 5 (10), 11-38. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2314209
Cañizares, C. (2012). Estudio comparativo entre aprendizaje individualizado y aprendizaje cooperativo en la Educación Primaria. En Universidad de Castilla-La Mancha (Ed.). Las competencias básicas. Competencias profesionales del docente. (1ª ed., pp. 107-116).
Casey, A., y Goodyear, V. A. (2015). Can Cooperative Learning Achieve the Four Learning Outcomes of Physical Education? A Review of Literature. Quest, 67 (1), 56-72. https://doi.org/10.1080/00336297.2014.984733
Dansereau, D. F. (1985). Learning strategy research. En J. W. Segal, S. F. Chipman & R. Glaser (Eds.), Thinking and learning skills: Relating instruction to research. (Vol. 1, pp. 209-239). Erlbaum.
Dunn, S., y Wilson, R. (1991). Cooperative learning in the physical education classroom. Journal of Physical Education, Recreation and Dance, 62 (6), 22-28.
Fernández-Río, J. (2003a). Desafíos físicos cooperativos: historia y posibilidades didácticas. En Actas del I Congreso Iberoamericano y III Nacional de Actividades Físicas Cooperativas. La Peonza.
Fernández-Río, J. (2003b). El aprendizaje cooperativo en el aula de educación física. Análisis comparativo con otros sistemas de enseñanza y aprendizaje. La Peonza.
Fernández-Río, J. y Méndez-Giménez, A. (2016). El Aprendizaje Cooperativo: Modelo Pedagógico para Educación Física. RETOS. Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 29 (enero-junio), 201-206. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=345743464040
Fernández-Río, J., Sánchez, R. y Méndez-Giménez, A. (2018). XI Congreso Internacional de actividades físicas cooperativas. Ediciones de la Universidad de Oviedo.
García, R., Traver, J., y Candela, I. (2012). Aprendizaje cooperativo. Fundamentos, características y técnicas (1ª ed.). CCS. https://edicionescalasancias.org/wp-content/uploads/2019/10/Cuaderno-11.pdf
Gil, C., Baños, R., Alías, A. y Gil, M. (2007). Aprendizaje cooperativo y desarrollo de competencias. Séptima Jornada sobre Aprendizaje Cooperativo.
González, A., Donolo, D., Rinaudo, C., y Paoloni, V. (2011). Relaciones entre motivación, emoción y rendimiento académico en univeristarios. Estudios de Psicología, 32 (2), 257-270.
Graham, G. (1992). Teaching children physical education-Becoming a master teacher. Human Kinetics.
Grineski, S. (1993). Achieving educational goals in physical education. A missing ingredient. Journal of Physical Education, Recreation and Dance, 64 (5), 32-34.
Hsieh, H. F. & S. E. Shannon. (2005). Three approaches to qualitative content analysis. Qualitative Health Research, 15 (9):1277–88. 10.1177/1049732305276687
Johnson, D. W., Johnson, R., & Scott, L. (1978). The effects of cooperative and individualized instruction on student attitudes and achievement. Journal of Social Psychology, 104, 207-216.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1983). The socialization and achievement crisis: Are cooperative learning experiences the solution? Applied Social Psychology Annual, 4, 119–164.
Johnson, D., Johnson, R., Lew, M. y Mesch, D. (1986). Positive interdependence, academic and collaborative-skills group contingencies, and isolated students. American Educational Research Journal Fall, 23 (3), 467-488. https://doi.org/10.3102/00028312023003476
Johnson, D., Johnson, R. y Holubec, E. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. Paidós.
López, G. y Acuña, S. (2011). Aprendizaje cooperativo en el aula. Inventio. La Génesis de la Cultura Universitaria en Morelos, 14 (7), 28-37. http://inventio.uaem.mx/index.php/inventio/article/view/381/552
Melchor, G., y López, E. (2012). Motivación, comportamiento de los alumnos y rendimiento académico. Infancia y Aprendizaje: Journal for the Study of Education and Development, 35 (1), 61-72.
Monereo, C. (coord..), Castelló, M., Clariana, M., Palma, M. y Pérez, M. L. (1999). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Formación del profesorado y aplicación en la escuela. (6ª ed.). Editorial Graó.
Mosston, M. (1993). La enseñanza de la educación física. Reforma de los estilos de enseñanza. Hispano Europea.
Morago, A. (2017). Análisis de la motivación y actitud en relación con el aprendizaje cooperativo en las clases de Educación Física a partir de deportes alternativos: Una propuesta didáctica. [Máster en formación del profesorado en Educación Secundaria, Universidad de Cantabria]. Repositorio institucional de la Universidad de Cantabria https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/13172/MoragoLopezVaquezAna.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato.
Orlick, T. (1990). Libros para cooperar, libros para crear. Paidotribo.
Párraga, J.A. (2021). Rendimiento deportivo, actividad física y salud y experiencias educativas en Educación Física. AASA
Pérez-Sánchez, A., y Poveda-Serra, P. (2008). Efectos del aprendizaje cooperativo en la adaptación escolar. Revista De Investigación Educativa, 26 (1), 73-94. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283321884005
Polvi, S., y Telama, R. (2000). The use of cooperative learning as a social enhancer in physical education. Scandinavian Journal of Educational Research, 44 (1).
Prieto, J., y Nistal, P. (2009). Influencia del aprendizaje cooperativo en educación física. Revista Iberoamericana de Educación, 49 (4). https://rieoei.org/historico/deloslectores/2898.pdf
Slavin, R. E. (1977). How student learning teams can integrate the desegregated classroom. Integrated Education, 75 (6), 56-58.
Slavin, R. (1999). Aprendizaje cooperativo: teoría, investigación y práctica. Aique.
Solomon, D., Watson, M., Schaps, E., Battistich, V., y Solomon, J. (1990). Cooperative learning as part of a comprehensive classroom program designed to promote prosocial development. En S. Sharan (Ed.), Cooperative learning: Theory and research (p. 231–260). Praeger Publishers.
Velázquez, C. (2012a). La pedagogía de la cooperación en Educación Física. La Peonza.
Velázquez, C. (2012b). Comprendiendo y aplicando el aprendizaje cooperativo en Educación Física. Revista Española de Educación Física y Deportes, 400, 11-36. http://www.reefd.es/index.php/reefd/article/view/139/132
Velázquez, C. (2015). Aprendizaje cooperativo en Educación Física: estado de la cuestión y propuesta de intervención. Retos, 28, 234-239.
